Звіт керівника

комунального закладу «Заклад дошкільної освіти  (ясла - садок) комбінованого типу №14 «Струмочок»

перед громадкістю про роботу

у 2019 – 2020 навчального року

Директор КЗ ЗДО №14

«Струмочок»

Мітрохіна О.П.

У своїй діяльності заклад керується Конституцією України, Законами України  «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний  заклад України, іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

Головною метою закладу дошкільної освіти  є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

Діяльність  закладу регламентується навчальним планом ЗДО складеним відповідно:

– Закону України «Про дошкільну освіту»;

– Листу Міністерства освіти і науки України;

– Базового компонента дошкільної освіти в Україні (нова редакція);

– «Про батьківські комітети (раду) дошкільного навчального закладу»;

– «Положення про методичний кабінет»;

– Державних санітарних норм та правил.

План роботи схвалюється педагогічною радою закладу, затверджується керівником дошкільного закладу.

У 2019-2020 навчальному році в закладі функціонувало  10-ть груп. Заклад працює за 5 -денним режимом роботи:

 9 груп –з10,5 годинним  перебуванням дітей,

 1 група  –з подовженим робочим днем – 12 годинним  режимом роботи.

Мовний режим -українська мова.

Навчальний рік у дошкільному закладі починається з 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року. З 1 червня по 31 серпня – оздоровчий період.

Станом на 01.05.2020 чисельна кількість вихованців – 243 дітей

Режим роботи для кожної вікової групи складений згідно програми «Українське дошкілля», наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності».

Комплектування груп дошкільного закладу дітьми здійснюється відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад, та власного Статуту (на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад, ксерокопія форми щеплення, завіреною лікувальним закладом, свідоцтва про народження дитини).

Групи комплектуються за віковими ознаками, відповідно до нормативів наповнюваності, санітарно-гігієнічних норм і правил утримання дітей у дошкільних закладах, з урахуванням побажань батьків.

Відрахування дітей з ДНЗ, переведення їх з однієї вікової групи до іншої, збереження місця в закладі здійснюється відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад. Дітей, які тривалий час не відвідують дошкільний навчальний заклад без поважних причин немає.

У 2019- 2020 навчальному році укомплектовано 10 вікових груп:

  - 1 група  раннього  віку «Зайченятко» ;

  - 1 група  молодшого віку «Сонечко»

  - 2 групи  середнього віку «Метелики», «Капітошка»

  - 2 групи  старшого  віку «Квіточка», «Веселка»

 - 1 група ЗПР «Золота рибка»

  - 1  логопедична група  «Полуничка»

  - 2 групи з інклюзивною формою навчання «Барвінок», «Грайлики»

    Для занять дітей  в дошкільному закладі створено всі умови, а саме,

обладнані: спеціальні приміщення: - дві музичні зали;

- спортивна зала;

- методичний кабінет;

- медичний кабінет та ізолятор;

- кабінет сестри медичної з дієтхарчування;

- психологічний кабінет,

 - логопедичні  кабінети

а також :

- прогулянкові майданчики для кожної вікової групи,

- спортивний майданчик.

  Групові приміщення в основному забезпечені меблями та ігровим обладнанням.

    Розвивальне середовище дитячого садка організовано  урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям.

Кадрове забезпечення.

В дошкільному закладі проводиться відповідна робота, направлена на забезпечення перспективи та прогнозування потреб закладу у працівниках та оптимізації кадрового забезпечення.

Станом на 01.05.2020 року трудовий колектив налічує 53 працівників із них:

– педагогічний персонал –26 осіб;

– обслуговуючий персонал – 26 осіб.

Очолює заклад дошкільної освіти Мітрохіна Олена Петрівна, яка має вищу освіту.Стаж педагогічної роботи – 34р., на посаді завідуючої – 10 років.

Заклад  укомплектований педагогічним персоналом у відповідності штатного режиму .

  У ЗДО  працює 26 педагогів, з них: директор, 17  вихователів, 2 музичних керівника , вихователь-методист, практичний психолог,  інструктор з фізкультури,  інструктор з фізичного виховання (плавання), 2 вчителі – логопеди. З повною  вищою педагогічною освітою – 19 педагогів.

Атестація педагогічних працівників

На виконання Законів України «Про освіту» (ст. 50), «Про дошкільну освіту» (ст. 32), Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010  № 930 та змін до Типового положення, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.11.2011  № 1473, наказом Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013 № 1135, з метою активізації творчої діяльності педагогічних працівників, здійснення комплексної оцінки рівня кваліфікації педагогічної майстерності і продуктивності діяльності працівників у дошкільному навчальному закладі щорічно проводиться значна робота з атестації педагогічних працівників, яка здійснюється у відповідності з перспективним планом атестації. Обладнаний інформаційний стенд «У нас атестація» забезпечує гласність і відкритість атестаційної компанії у закладі дошкільної освіти.

Адміністрація закладу дошкільної освіти приділяє належну увагу питанням фахового зростання, активізації творчої діяльності педагогів. Атестацію педагогічних працівників проводить атестаційна комісія дошкільного закладу, кількість, персональний склад якої, а також термін її повноважень, термін проведення атестації визначено і затверджено наказами.

Під час атестаційного циклу в закладі дошкільної освіти проводяться: відкриті заняття; виступи на методичних заходах, методичних об’єднаннях педагогів, що атестуються. Членами атестаційної комісії проводиться вивчення всіх аспектів роботи кожного педагогічного працівника шляхом організації та перегляду відкритих форм роботи (заняття, розваги, святкові ранки, інші форми роботи з дітьми), вивчення документації. Вихователем-методистом Нортенко О.М.  та членами атестаційної комісії щорічно здійснюється вивчення діяльності педагогів, що проходять атестацію з метою визначення комплексної оцінки рівня педагогічної майстерності.

Важливим аспектом такої комплексної оцінки є аналіз показників діяльності педагога за весь міжатестаційний період (за п’ять років). Планомірне аналізування діяльності кожного педагога протягом цього періоду дає можливість усім учасникам освітнього процесу уникнути зайвого напруження та хвилювань.

Протягом 2019 – 2020 навчальному році у закладі були створені умови, що повною мірою забезпечили відкритість, демократичність, можливість кожного педагога представити власний педагогічний досвід, фаховий рівень. До роботи атестаційної комісії дошкільного закладу не було зауважень, комісія працювала чітко та злагоджено.

Під час моніторингового дослідження роботи вихователів, відвідування різноманітних форм організації педагогічного пронесу, вивчення та аналізу документації, опитування батьків, вихованців свідчить, що педагоги активно працювали над підвищенням своєї фахової, педагогічної кваліфікації, прослідковувалась системність у роботі, присутня об’єктивна оцінка своєї роботи.

Результати атестації за 2019-2020 навчальний рік

Аналіз показників проведення атестації педагогічних працівників свідчить, що якісний склад педагогічного колективу поступово змінюється на краще, оскільки зросла кількість педагогів, які підвищили свою кваліфікаційну категорію. Зниження кваліфікаційної категорії за наслідками атестації за даний період не було.

Результати моніторингу освітнього рівня педагогічних працівників закладу, рівня їх кваліфікації, стажу педагогічної діяльності, вікових категорій представлено у таблиці та діаграмах .

«Моніторинг рівня педагогічних працівників  КЗ ЗДО №14 «Струмочок»

Аналіз професійного рівня:

звання «вихователь-методист»                                                  - 4 педагога;

з кваліфікаційною категорією «спеціаліст вищої категорії» -  9 педагогів;

з кваліфікаційною категорією «спеціаліст І категорії» -            3 педагога;

з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії» -           3 педагога;

з кваліфікаційною категорією «спеціаліст»                              -  4 педагога;

      без категорії                                                                               -  7 педагогів.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

         Усі педагоги закладу дошкільної освіти займаються самоосвітою. Звіти вихователів про проходження курсової перепідготовки заслуховуються на педагогічних годинах. Так за 2019-2020 н. роки курси підвищення кваліфікації пройшли 3  педагогічних працівники: директор Мітрохіна О.П.,вихователь Деркач Д.М., Шинкарук О.О., Чуб О.Г., вчителі-логопеди Журавльова Т.Б., Мінкіна В.Ф.,

          Музичний керівник Ріпна О.О. виявила бажання підвищити встановлену їй кваліфікаційну категорію, раніше встановленого планом терміну.

Організація методичної роботи

Методична робота з педагогічними кадрами у 2019-2020 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів.

Організація методичної роботи в ЗДО здійснювалась відповідно до наказу управління освіти і науки Сумської міської ради від 20.08.2019           № 518 «Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами закладів дошкільної освіти міста в 2019 – 2020 навчальному році», Примірного положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти (наказ МОН України від 16.04.2018 № 372), керуючись Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням «Про дошкільний навчальний заклад», Базовим компонентом дошкільної освіти, програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», Концепцією національно-патріотичного виховання дітей та молоді, новим Санітарним регламентом для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234), відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 02.07.2019 № 1/9-419 «Про організацію діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2019-2020 навчальному році»

Протягом  2019 – 2020 навчального року заклад дошкільної освіти приймав активну участь в міських, обласних заходах, з метою розповсюдження досвіду роботи, пошуку нових технологій,  форм і методів роботи.

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, діагностичне анкетування педагогів, з метою усунення недоліків і підвищення ефективності роботи, методична робота в закладі була спрямована у відповідності до пріоритетних напрямків роботи закладу:

– продовження роботи по створенню й підтримці сучасного освітнього простору, сприятливого для збереження та зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дітей шляхом використання здоров’язбережувальних технологій;

– впровадження економічної та соціальної освіти дошкільників, необхідної для формування успішної соціалізації дитини;

– удосконалення роботи з трудового виховання як ефективного засобу формування предметно-практичної компетенції дошкільників, прищеплення позитивного ціннісного ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації дитини;

– детальне вивчення основних концептуальних положень STREAM-освіти дошкільників як нового інтеграційного підходу до розвитку, виховання й навчання дітей дошкільного віку.

       На базі методичного кабінету постійно розгортались різні форми інтерактивної взаємодії дорослих суб’єктів освітнього процесу, крім педагогічних рад, педагогічних годин, консультацій, проводились майстер-класи із залученням кращих педагогів, заняття з елементами тренінгу, мозкові штурми, рольові й ділові ігри, засідання за круглим столом, семінари, семінари-практикуми.

Під час підготовки до педагогічної  ради  : «Використання інтерактивних технологій з розвитку зв’язного мовлення  дітей дошкільного віку» провели :

-          Семінар-практикум з елементами тренінгу

«Прийоми мнемотехніки в освітньому процесі закладів дошкільної освіті»

-         Консультації для педагогів : «КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ ВИХОВАТЕЛЯ ЯК ЗАСІБ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ», «Корректурні таблиці за Крутій»,

-         Тренінг  «Мовлення – особлива форма життєдіяльності дитини»

-         Теоретичний семінар « Впровадження в освітній процес елементів

      методики Н.В.Гавриш»

В закладі  проводилось тематичне вивчення на тему ««Розвиток зв'язного мовлення дітей дошкільного віку». Вивчення роботи  проводила  вихователь – методист Нортенко О.М.

За час перевірки було встановлено, що робота по формуванню мовленнєвої компетенції дошкільника дітей ведеться відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», вимог Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, програми виховання і навчання дітей «Українське дошкілля».

Завдання розвитку зв'язного мовлення посідають центральне місце в загальній системі роботи з розвитку мовлення в закладі дошкільної освіти. Навчання зв'язному мовленню одночасно є і метою, і засобом практичного опанування мовою. Воно має надзвичайне значення для розвитку інтелекту та самосвідомості дитини, позитивно впливає на формування її важливих особистісних якостей таких, як комунікабельність, доброзичливість, ініціативність, креативність, компетентність. За допомогою добре розвиненого зв'язного мовлення дитина навчається чітко та ясно мислити, легко встановлює контакт із оточуючими, ініціює власні ідеї, бере участь у різних видах дитячої творчості.

В опануванні мовленням дитина йде від частини до цілого: від слова до зчеплення двох-трьох слів, далі до простої фрази, а пізніше — до складних речень. Наслідком стає зв'язне мовлення, що складається з низки розгорнутих речень. Зв'язним називають таке мовлення, яке може бути зрозумілим на основі його власного предметного змісту.

Перевіркою встановлено, що в закладі  дошкільної освіти створені сприятливі умови для розвитку зв’язного мовлення   дітей дошкільного віку.

Для стимулювання мовленнєвої активності, формування у дошкільнят мовлення вихователі використовують дидактичні мовні ігри не тільки на заняттях, а і в повсякденному житті.

У групах  створені мовленнєві центри.  У вільне користування дітям даються: 

-          Дидактичні ігри з мовленнєвого розвитку;

-         Ігри на формування фонематичного слуху,  на розвиток мовленнєвого дихання;

-         Ілюстрації до скоромовок, загадок, прислів’їв;

-         Предметні та сюжетні картинки;

-         Азбука на кубиках,  магнітна азбука, набір літер;

-         Ігри, спрямовані на розвиток динамічного слуху;

-         Малюнки для розповідання.

Куточок книжки

-         Книжки, альбоми з ілюстраціями, набори предметних та сюжетних картинок;

-         Портрети письменників, поетів;

-         Дитячі журнали.

Театральний куточок

-         Атрибути, елементи декорацій.

Асортимент навчально-ігрового матеріалу, що постійно оновлюється, привертає увагу дітей, викликає бажання діяти з ним.

   Під час навчально-виховної роботи щодо мовленнєвого розвитку дітей вихователями закладу дошкільної освіти були використані різноманітні форми та методи роботи: дидактичні ігри, мовні завдання, складання описових розповідей, складання оповідань за схемами, мнемотехніку тощо.

         Під час перевірки переглянуто 13 занять:

З них –

-          на високому рівні:        8 занять;

-          на достатньому  рівні:  3  заняття;

-          на середньому  рівні:    2 заняття.

Вихователі  старшої групи №8 Шрам Т.М «Зимові пригоди» та Новікова Т.В.. «Пригоди в чарівному лісі» працюючи зі своїми вихованцями, поєднали вміння дітей складати описові розповіді про тварин  та  давати характеристику їхній поведінці, виховуючи при цьому культуру екологічного ставлення до навколишнього середовища. Під час заняття використовувала різноманітні творчі прийоми та методи, які спонукали дітей до висловлювання своїх вражень, вчила будувати речення граматично правильно  у логічній послідовності. Складаючи описові розповіді вихованці використовують синоніми, добирають епітети, серед мовних засобів використовують різноманітні вправи та словотворення.

Вихователь старшої групи №3 Шинкарук А.О.,під час проведення заняття з розвитку зв’язного мовлення використовувала технологію – коректурні таблиці Гавриш та елементи ЛЕГО.

Вихователі II молодшої групи №11 «Сонечко» (Ряба Л.П. «Пригоди котика Мурчика» та Нізовська В.К. «Казковий ліс»)  використовуючи у навчально-виховному процесі інтерактивні форми, вчать дітей вільно невимушено спілкуватися з вихователем, відповідати на запитання, звертатись із запитаннями, підтримувати розмову. Використання вихователем Рябою Л.П. методу мнемотехніки (мнемоквадрати) дало  високі результати щодо розвитку зв’язного мовлення  дітей.

Вихователі  середніх груп  №2  Юрченко Л.В.  «Зустріч з тваринами»та №9 Сметаніна О.В.  «Зимова подорож» під час роботи з дітьми як над словниковою роботою (активізуючи словниковий запас), так і над розвитком зв’язного мовлення використовує творчі методи роботи. Діти разом з вихователем вчаться складати описові розповіді.  Вихователі для складання описової  розповіді  використовували серію картинок з послідовно-розвиваючим сюжетом, та опорні ілюстрації.

 Вихователі групи ЗПР «Золота рибка» Щудро Л.П., Антіпова Т.І. та логопедичної групи №10  Оніщенко Л.П. ефективно використовують можливості розвитку зв’язного мовлення дошкільнят, залучають дітей складання описових розповідей за дидактичними картинками, використовували наочність, як один із головних методів розвитку зв’язного мовлення.

 Заняття вихователів молодшої групи №4 Чуб О.Г. «Транспорт» та Пермякової Ж.І.  «Спеціальний транспорт» відповідають програмовим вимогам. Чуб О.Г. під час проведення заняття використовувала  мнемотаблиці та технологію «Мікрофон». Діти,  виконуючі творчі  завдання та вправи, показали достатні знання з розвитку зв’язного мовлення.

Вихователі різновікової групи №7 «Барвінок» Литвиненко С.О. та Нічик А.В. проводячи заняття з розвитку зв’язного мовлення, продумували  запитання, використовували  художнє слово (вірші, загадки). Вихователь Литвиненко С.О. під час проведення заняття намагалася  викликати  у дітей інтерес, вчити  давати на запитання вихователя зв’язну відповідь яка складається з двох, трьох речень .

Поряд з позитивним перевірка виявила ряд недоліків, а саме:

-          у групі раннього віку індивідуальна робота з дітьми не різноманітна,  в основному, без використання дидактичного матеріалу;

-          вихователі недостатньо використовують  інноваційні педтехнології;

Стан роботи з формування мовленнєвої компетенції дошкільника, шляхом інтеграції у різні види освітньої діяльності  здійснюється на достатньому рівні.

З метою покращення роботи щодо розвитку зв’язного мовлення  дошкільника, шляхом інтеграції у різні види освітньої діяльності : спрямувати педагогічний процес на формування мовленнєвої компетенції дошкільника, шляхом інтеграції у різні види освітньої діяльності,здійснювати контроль щодо проведення занять з мовленнєвого розвитку,використовувати в роботі різноманітні  інноваційні педагогічні технології,формуючи зв’язне мовлення у своїх вихованців користуватися схемами для складання описових розповідей, схемами для складання словосполучень та речень, вживаючи продуктивно-творчі методи та ігрові прийомі.

Під час підготовки до педагогічної ради «Інтеграція сучасної інноваційної LEGO-технології в освітній процес дошкільного навчального закладу» були проведі різноманітні форми роботи з вихователями :

-          консультації «Створення умов для конструктивної діяльності дітей», «Використання конструктора ЛЕГО в різних видах діяльності  дітей», «Формування компетентностей особистості  засобами ЛЕГО-технологій»

-           семінар – практикум «Гра з LEGO — механізм партнерської взаємодії педагога з дитиною», метою якого було розширювати уявлення педагогів про можливості використання конструктора LEGO в роботі з дітьми; залучати їх до тренінгових вправ з використанням конструктора LEGO; сприяти розвитку творчої ініціативи, активності; викликати позитивні емоції, інтерес до семінару-практикуму, бажання втілювати в практику роботи отримані знання і вміння.

Успіх навчання залежить від бажання дитини вчитися, пізнавати. Отже, наша мета – прищепити інтерес до знань, здатність їх отримувати, спираючись на цікавий і в той же час змістовний матеріал.

Застосування LEGO-цеглинок дає позитивні результати при засвоєнні навчального матеріалу, допомагає оволодінню здатності приймати і зберігати цілі і завдання навчальної діяльності, пошуку засобів їх здійснення, сприяє засвоєнню способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру. Цеглинки LEGO є наочно-образними моделями тих інтелектуальних операцій, які здійснюються в ході навчальної діяльності.

Використання конструктора LEGO дозволяє вчитися граючи і навчатися в грі, яка є найважливішим супутником дитинства. В ході заняття з конструктором LEGO, підвищується комунікативна активність кожної дитини, формується вміння працювати в парах, в групі, відбувається розвиток творчих здібностей, підвищується мотивація до навчання.

Вихователі всіх вікових груп  використовують LEGO - конструктор не лише на заняттях з конструювання. Використання LEGO як на занятті, так і в повсякденної роботі з дітьми вирішує наступні завдання: розвиває розумові процеси, активізує мислення, сприяє розвитку мовлення тощо. Дитина створює нові образи, спираючись на наявні уявлення про об'єкт, по ходу задуму уточнює і удосконалює конструкцію, домовляється з друзями, спілкується, тим самим розвиває мовлення, творчість. Конструктивна діяльність вимагає відносно високої зосередженості уваги у дітей. Перш ніж приступити до створення конструкції, необхідний точний розрахунок, продуманість, певна послідовність і точність в роботі.

Вихователі груп старшого віку (Новікова Т.В., Шрам Т.М., Шинкарук О.О.)застосовують дидактичні ігри з  розвитку зв’язного мовлення із використанням конструктора LEGO . Саме під час гри дитина «добудовує» в уяві все, що їй недоступне в навколишній діяльності, невимушено спілкується з однолітками і дорослим. Діти сприймають заняття як гру, тому робота з розвитку мовлення не викликає в них негативних емоцій. Натомість, вони привчаються бути уважними, посидючими, чітко виконують інструкції педагога. Коли діти опрацьовують лексичну тему за допомогою LEGO, вони у психологічно комфортних умовах: запам’ятовують нові слова розвивають зв’язне діалогічне й монологічне мовлення оволодівають контекстним мовленням.

Вихователі всіх вікових груп  конструктор LEGO  використовують  протягом дня. Діти люблять гратися конструктором, створюють усе, що забажається – довжелезну конструкцію або справжнє місто з безліччю споруд.
       Також конструктор застосовують при розповіді казок. На заняттях з конструювання діти складали  з цеглинок героїв відомого «Теремка» і розігрували  казочку з ними. LEGO у дитячому садочку, стає інструментом ігрової та мовленнєвої діяльності, в якій засвоюють всі поняття, явища, знайомляться з предметним довкіллям, природою. Діти дуже люблять ці заняття і завжди з інтересом нетерпінням чекають на виготовлення нових моделей.  Головне завдання вихователя – постійно підтримувати у дітей інтерес до конструювання та створювати для кожної дитини ситуацію успіху. Тому підготовка до занять та їх проведення – це досить цікавий і творчий процес.

Заслуговує на увагу діяльність  музичного керівника  Ріпної О.О. щодо  щодо упровадження ЛЕГО – технологій, їх подальше творче використання в музичній діяльності з дітьми.

Вихователь – методист Нортенко О.М. підкреслила, що спостереження за педагогічним процесом, співбесіди з вихователями, перегляди занять, інших форм роботи з дітьми дали змогу стверджувати, що загалом педагоги закладу вдосконалили роботу з використання конструктора  LEGO в освітньому процесі,  але потрібно продумувати свою діяльність так, щоб радість від ігрової діяльності поступово переросла в радість навчання.

Організована, планомірна, систематична діяльність методичної служби щодо упровадження ЛЕГО - технологій в освітній простір ДНЗ дало позитивні результати:

1.Набула усвідомленого, системного, послідовного і цілеспрямованого характеру робота з дітьми та педагогами.

1.           Збільшилась кількість педагогів, які забажали упроваджувати ЛЕГО – технології в наступному навчальному році. Педагоги переконались в багатофункціональності і універсальності конструктора ЛЕГО, його педагогічній цінності щодо підвищення мотивації дітей до здобуття нових знань через гру з конструктором ЛЕГО.

2.           Підвищився рівень сформованості конструктивних навичок дітей. Діти стали впевненіше конструювати моделі, виявляючи при цьому свою самостійність та наполегливість.

3.           Активізувалось прагнення дітей до творчої діяльності з ЛЕГО їх бажання експериментувати, винаходити.

Дистанційна робота під час  карантину

На час карантину для запобіганню поширенню короно вірусу в КЗ ЗДО №14 «Струмочок» згідно наказу  закладу №35- аг від 12.03.2020 , педагогічні працівники  переведені на дистанційний режим роботи. Вихователь – методист  Нортенко О.М. створила групу в Вайбері,  розробила методичні рекомендації  та заходи для складання індивідуальних  планів педагогів під час карантину .

Вихователі та спеціалісти закладу склали індивідуальні плани на період дистанційної роботи. Кожен педагогічний працівник  займається самоосвітою : опрацьовує нормативні документи, методичні рекомендації, періодичні та фахові видання,новинки методичної літератури та інтернет ресурсів (журнали,сайти «Всеосвіта», «Педрада», інші інтернет та печатні ресурси)

-         лист МОН №1\9-154 від 11.03.2020 «Запровадження карантину для усіх типів закладів освіти» https://mon.gov.ua/storage/app/media/news/Новини/2020/03/11/1_9-154.pdf

-         Удома з дітьми під час карантину? Візьміть до уваги декілька ідей

https://www.pedrada.com.ua/article/2147-yak-vihovati-samostynu-ditinu-konsultatsya-dlya-batkv

-         Посадова інструкція вихователя ЗДО

https://www.pedrada.com.ua/article/1268-qqq-12-m6-13-06-2012-materali-do-posadovo-nstrukts-vihovatelya-doshklnogo-zakladu

-         «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України, спрямованих на запобігання виникнення і поширення коронавірусної хвороби (COVID-19)»від 16.03.2020

https://www.rbc.ua/rus/news/opublikovan-tekst-zakonoproekta-koronaviruse-1584379190.html

-         « Як адаптуватися до режиму карантину» https://www.the-village.com.ua/village/children/children/295481-pravila-dlya-batkiv-na-chas-karantinu

Педагоги закладу продовжили освітню діяльність з дітьми дистанційному режимі, використовуючи соціальні мережі viber, facebook, відеохостинг youtube.

Для ефективного та якісного забезпечення освітнього процесу ЗДО в умовах дистанційної роботи, педагоги мали технічні можливості для організації дистанційного навчання, вдосконалювали свої навички у володінні інформаційно-комп’ютерними технологіями, постійно підвищувати свій професійний рівень, вихователі мотивували батьків підтримувати постійний зворотній зв’язок з ними.

Педагоги працювали з дітьми за участі батьків по перспективному плану, надавали рекомендації по проведенню занять, організації спостережень, ігрової, трудової діяльності, проводили консультативно-просвітницьку роботу, надавали різноманітні поради, рекомендації, консультації.

Крім того педагогічні працівники опрацьовували фахову методичну літературу, переглядали та прослухували вебінари, брали участь у онлайн-конференціях, виготовляли дидактичний матеріал для освітньої роботи з дітьми.

Педагоги  підготували різноманітний дидактичний матеріал для подальшої освітньої роботи  з дітьми:

-         впорядкування  наочно-дидактичного матеріалу, іграшок, навчально-методичних посібників , дидактичних і тощо.

-         виготовлення дитячих масок - наголівників до рухливих ігор,  ігор – драматизацій,

-         різноманітні дидактичні ігри ;

-         конспекти занять ;

-         розваги

-         підготували матеріали для проведення групових батьківських зборів на кінець навчального року.

На карантині опинились не лише діти, а й деякі батьки, тому важливо педагогам закладу дошкільної освіти підтримувати зв’язок із батьками, допомогти їм організувати найкращий садочок у себе вдома.  Вихователі  кожної вікової групи створили свою групу у Вайбері, де спілкуються та  надсилають різноманітні рекомендації для батьків:

- консультації

Чому діти з якими граються батьки щасливі та успішні

https://tsn.ua/lady/news/chomu-diti-z-ya

«Заняття спортом вдома. Дитячий спорт в домашніх умовах»

https://sites.google.com/site/mihajlivskazagosvitskola/dosvid-nasih-pedagogiv/vciteli-fizkulturi-ta-osnov-zdorov-a-proponuut/sablian-dmitro-evgenovic/zanatta-sportom-vdoma-ditacij-sport-v-domasnih-umovah

«Як привчити дитину допомагати?»

https://vseosvita.ua/library/ekologicnij-proekt-dla-ditej-grupi-rannogo-viku-127292.html

-         Створення дистанційного проекту (плакат з родинними світлинами)

-         Пам’ятка для батьків «Виховання любов'ю»

-         Розвиваючі ігри для дітей: ТОП-10 корисних розваг

https://lady.tochka.net/ua/66492-razvivayushchie-igry-dlya-detey-top-10-poleznykh-razvlecheniy/

-          Орігамі метелик для дітей

https://www.youtube.com/watch?v=DfgOMx31Ht8

-         Логічні ігри на розвиток міркування та кмітливості дітей 3-4 років

https://www.youtube.com/watch?v=OKK4ltCP028  

    Педагогічні працівники закладу для підвищення кваліфікації , реєструються, приймають активну участь у різноманітних вебінарах , семінарах, онлайн – марафонах з отриманням сертифікатів та свідоцтва :

-         Як налагодити ефективне онлайн-навчання та покращити комунікацію з учнями в умовах карантину.

-         «Організація роботи дитсадка в умовах карантину: нормативні орієнтири»  Н. Омельяненко

-          «Як організувати методичну роботу в дитсадку віддалено»

О.Стаєнна

-         Правила дистанційної комунікації між учасниками освітнього процесу

-         Методичні розробки для навчання та розвитку дітей дошкільного віку

-         «Як психологічно протистояти стресогенності пандемії» 

Т. Гурковська

-         Як справитися з професійним вигоранням

-         Психологічна готовність дитини до дитячого садка

-         Ігрові методики для розвитку мовлення

-         Психолог в інклюзивному дошкільному закладі

-         Нове в законодавстві про дошкільну освіту

-         Як підготувати дитину до шкільного життя

-         Квест у закладі дошкільної освіти:граємо,розвиваємо,навчаємо

-         Ситуації - провокації  як засіб формування звичок сталої поведінки

-         Формуємо математичну компетентність у дошкільників

     Заслуговує на увагу проведення онлайн-занять музичного керівника  Ріпної  Олени Олександрівни . Олена Олександрівна  розробила та створила  відео-проект «Музична абетка»:

-          Новомосковськ Струмочок Музична Абетка 1

https://www.youtube.com/watch?v=fJMs2FOnN6w

-          Новомосковськ Струмочок Музична Абетка 2  

https://www.youtube.com/watch?v=627dRieH5tA

              Педагогічні  працівники приймають участь у обласному  конкурсі  «Креатив* *НЕ на карантині!»  у  соц.мережі Instagram на сторінці «@MediaCreative_Dnipro» в номінації «**M**edia-tutor».

З метою реалізації Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, положень Національної доктрини розвитку освіти упродовж 2018/2019 навчального року в закладі дошкільної освітній процес організовувався таким чином, щоб забезпечити рівний  доступ до якісної освіти кожній дитині дошкільного віку.

Зміст освітнього процесу в закладі визначався Базовим компонентом дошкільної освіти, Освітньою програмою «Українське дошгкілля».

За минулий навчальний рік педагоги докорінно змінили своє ставлення до організації предметно-розвивального середовища . Зміст розвивального середовища в закладі дошкільної освіти задовольняє всі потреби щодо розвитку дитини та становлення її творчих здібностей. У всіх вікових групах предметно-ігрове середовище організується так, щоб кожна дитина мала можливість займатись улюбленою справою. Розміщення матеріалу згідно з осередками дозволяє дітям об'єднуватися в підгрупи за інтересами. Дошкільнята мають можливість реалізувати свої знання про оточуючий світ у різноманітних іграх, самостійно обираючи те, що їм для цього потрібне.

З метою збереження, зміцнення фізичного, психічного здоров’я дітей педагогічний колектив протягом 2019/2020 навчального року працював над якісним забезпеченням фізкультурно-оздоровчої діяльності, підвищенням рівня фізичного виховання в дошкільному закладі.

З метою формування здорового способу життя в родині ,ми  залучаємо батьків до участі у фізкультурних розвагах та святах які проходять у нашому садочку. Вже традиційними стали такі змагання як : «Тато,мама я – спортивна сім’я » , «Дні здоров’я » , «Веселі старти» та ін..

         В листопаді ,місяці на міських змаганнях, наш садочок достойно представила сім’я  Тонконог ; Святослав  вихованець гр. № 12 «Золота рибка».

  Змістовно і цікаво проходять «Дні здоров’я ». В цей день заняття не проводяться, а діяльність дітей урізноманітнюється іграми,розвагами,вікторинами, бесідами на цікаві теми.Так у Лютому пройшов «День здоров’я » - «У Країні Веселих М’ячів », а у лютому «День здоров’я  у Шаховому Королівстві».

         Дуже подобається дітям нова форма розваг – «Квести». Це цікаві пригоди , пошуки предметів,долання перешкод; де плече товариша завжди поруч,виховання наполегливості,допитливості, розвиток фізичних якостей.

         Творчою групою були розроблені та проведені два квести: в жовтні – «У пошуках символа України – червоної калини»  та у листопаді – екологічна гра – квест «Як стати більш ефективним у суспільстві , поєднати екологію та благодійність?». Метою цього квесту було формування у дітей основ екологічної культури , правильне ставлення до навколишньої природи, до себе і до людей , вміння сортувати сміття, дбайливе ставлення до природи .

         Ще були проведені такі розваги як : «Олімпійський тиждень», «В Українські ігри граємо – спритності та вправності собі прибавляємо», «Подорож до Лісовичка»  та ін..  З захопленням діти старшого дошкільного віку відвідують гурток з футболу. Під час, тренувань дошкільнята не тільки фізично розвиваються, але й  формують свій характер , виховують товариські якості .Більшість дітей, ставши школярами , продовжуть заняття  футболом  у спеціалізованих секціях.

  Великим досягненням, у цьому році, є здійснення проекту  «Країна Спортландія» . Він  відкриває нові можливості для удосконалення фізичних якостей дітей .Також ,оновленим, у наступному навчальному році , зустріне дітей спортивний зал, в якому дітям буде ще приємніше  займатися фізичним розвитком та самовдосконаленням.

Для музичних та фізкультурних занять обладнано зал, який відповідає санітарно-гігієничним нормативам. У дошкільному закладі систематично проводились заняття з фізкультури в залі, на майданчику, загартовуючі заходи. Спостереження за проведенням ранкової гімнастики засвідчили, що педагоги розвивають у дітей рухові навички, які дозволяють виконувати вправи з найменшою затратою енергії. Під час фізкультурних занять відводиться достатньо часу для розвитку основних рухів. Чільне місце в забезпеченні достатньої рухової активності малюків посіли прогулянки. Наявність свіжого повітря, фізичних навантажень дають гарний загартовуючий ефект, внаслідок чого зменшилась кількість дітей, які часто хворіють.

Медичне обслуговування дітей  закладу протягом року здійснювалось на безоплатній основі медичними працівниками, які входять до штату закладу дошкільної освіти. Медичний персонал здійснював профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дитини, організацією фізичного виховання, загартовуванням, дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил, режимом та якістю харчування. Медичне обслуговування в закладі передбачало надання дітям допомоги у збереженні здоров'я та профілактиці захворювань.

У КЗ ЗДО №14 «Струмочок»   є медичний кабінет для роботи медичного персоналу. Також є ізолятор на 1 ліжко. Профілактичні та оздоровчо-загартовуючі заходи проводились постійно, їх ефективність позитивна.

Відповідно до рекомендацій медиків  щодо стану здоров’я кожної дитини відбувалося дозування фізичного навантаження на дитячий організм. Моторна щільність занять з фізичної культури коливалася в межах норми. Для здійснення індивідуального навантаження діти були розподілені на медичні групи, на кожну дитину оформлено медичну картку.

З метою організації повноцінного, якісного харчування вихованців у закладі постійно здійснювався контроль, як за станом здоров'я дітей, так і за їх харчуванням. Забезпечення продуктами харчування закладу здійснювалось у відповідності до діючих нормативів. У закладі дошкільної освіти  організоване 3-разове харчування дітей у групах.

Сестра медична старша Мікітіна С.В.., слідкувала за харчуванням дітей, дотриманням термінів зберігання та реалізації продуктів, виконанням норм харчування і технології приготування їжі. Проводились зняття проб готових страв кожного прийому їжі безпосередньо з котла за 30 хвилин до видачі в об'ємі порції відповідно до переліку блюд за меню-розкладкою. До 10 числа наступного місяця надавалась інформація про використання норм продуктів харчування. Забезпечувався належний стан ведення журналів бракеражу сирої та готової продукції відповідно до інструкції з контролю за якістю продуктів харчування та готової їжі. Здійснювався відбір та зберігання добових проб раціону згідно з інструкцією по контролю за якістю продуктів. Контролювалась роздачу їжі у всіх вікових групах закладу згідно з режимом дня. Сестра медична старша була присутня при прийомі продуктів харчування, перевіряла накладні та довідки якості (сертифікати), контролювала дотримання санітарно-гігієнічних вимог під час прийняття продуктів харчування, дотримання термінів та умов їх зберігання, реалізації. Складала двотижневе перспективне меню та картотеку страв з урахуванням умов та технології приготування страв, що потребують вторинної термічної обробки.

Протягом року комірник робила своєчасну заявку постачальникам на завезення продуктів харчування в дошкільний заклад, приймала продукти харчування тільки високої якості відповідно до Державних сертифікатів, з усіма супроводжуючими документами. Вела журнал обліку продуктів харчування відповідно до вимог ведення ділової документації. Тримала комору та обладнання в належному санітарному стані.

Працівники харчоблоку дотримувались технології приготування їжі, термінів зберігання та реалізації продуктів. Видавали їжу згідно з графіком та нормами харчування на кожну дитину. Використовували знаряддя, інвентар, електроприлади лише за призначенням. Забезпечували належний санітарний стан харчоблоку.

Вихователі та помічники вихователів дотримувались режиму харчування дітей у кожній віковій групі. Робили роздачу їжі згідно з вихідними нормами на кожну дитину. Виховували культурно-гігієнічні навички у дітей відповідно до програмових та методичних вимог. Виконували вимоги санітарних правил щодо харчування дітей в кожній віковій групі. Дотримувались правильної сервіровки столу.

      З метою забезпечення реалізації державної політики в галузі охорони дитинства та запобігання випадкам дитячого травматизму і дотримання порядку повідомлення та обліку нещасних випадків у ЗДО за 2019/2020 навчальний рік проведено аналіз стану профілактичної роботи з питань безпеки життєдіяльності та охорони життя і здоров’я дітей, який показав, що колективом закладу освіти проводилась достатня робота щодо запобігання травматизму та збереження життя і здоров’я дітей, але потребує посиленої уваги колективу постійно.

         Протягом навчального року адміністрація забезпечувала здійснення санітарно-гігієнічного режиму в ЗДО, контролювала дотримання санітарних правил, домагалась постійного утримання в чистоті приміщень та систематичного очищення території від сміття, опалого листя, сухостою, слідкувала за очищенням від снігу проїздів, проходів до будівель, забезпечувала справність зовнішнього освітлення, суворо дотримувалась протипожежних вимог під час проведення свят. При утепленні групових кімнат евакуаційні виходи не заклеювались, вентиляційні отвори тримались відкритими, двері на шляхах евакуації закривались лиш на внутрішні засови. Проводилась ревізія будинку ЗДО та підсобних приміщень з метою попередження виникнення пожежі від замкнення електропроводки. Обстежувалось обладнання та засоби пожежогасіння у навчальному закладі, були придбані нові вогнегасник, проведена перевірка пожежних гідрантів

Вчасно проводились обстеження та приймання комісією дошкільного закладу кабінетів підвищеної небезпеки, музичної зали і спортивного майданчика, малих форм щодо готовності до нового навчального року зі складанням відповідних актів, проводилось випробування спортивного обладнання, обладання в групах.

Помічники вихователів суворо дотримувались правил збереження миючих та дезінфікуючих засобів, правил миття посуду, графіка прибирання приміщень. При відсутності дітей проводились протягові провітрювання. Суворо дотримувались   правил одержання та роздачі їжі. Своєчасно вилучали з обігу битий та надщерблений посуд.

Працівники харчоблоку неухильно дотримувались правил особистої гігієни, здійснювали правильну гігієнічну обробку продуктів, виконували технологію приготування їжі.

Заступник завідувача з господарства закладу Астафурова Я.Ф., слідкувала за станом меблів, обладнання, своєчасно виявляла неполадки та забезпечувала ремонт обладнання. Своєчасно забезпечувала ЗДО миючими, чистячими та дезінфікуючими засобами.

Протягом року вихователі систематично здійснювали контроль за маркуванням меблів та їх відповідністю зросту дітей. Перед виходом з дітьми на прогулянку старанно оглядали прогулянкові майданчики, очищували їх від зайвих речей. Ігрове обладнання на майданчиках та спортивне обладнання на спортивному майданчику використовувалось дітьми лише за доглядом вихователя. Вихователі в групах створили куточки, виготовили макети, дорожні знаки, атрибути для сюжетно-рольових і рухливих ігор з безпеки життєдіяльності. Відповідно до річного плану роботи ЗДО протягом року проводилася ретельна робота з дітьми по запобіганню дитячого травматизму: один день на тиждень визначений Днем безпеки (профілактика дитячого травматизму - ПДТ). Проведені практичні заняття з евакуації дітей та працівників.

Протягом року у дошкільному закладі поповнювалась база нормативно-правових документів, що забезпечують дотримання законодавства в галузі охорони дитинства та банк даних дітей пільгового контингенту дошкільного закладу.

Заклад дошкільної освіти працює з сім'ями, з дітьми наступних пільгових категорій.

Пільгові категорії вихованців

 Сім’ям з дітьми пільгових категорій протягом року надавались пільги щодо сплати за харчування: 50% на харчування - отримували діти з багатодітних сімей та безкоштовне харчування отримували діти із малозабезпечених сімей, внутрішньо переміщених осіб та діти учасників АТО. Забезпечувалось виконання натуральних норм харчування дітям.

       Дітям пільгових категорій надавалась своєчасна психологічна допомога та проводились консультації щодо роз'яснення батькам та особам, що їх замінюють, норм сучасного законодавства з охорони дитинства.

  Важливим аспектом функціонування  закладу є стан приміщення, території, групових кімнат.

Територія закладу має огорожу й захищену смугу по всьому периметру з одного ряду зелених насаджень. Кожна група має окремий ізольований майданчик із зеленими насадженнями, тіньовий навіс. На території розміщено фізкультурний майданчик, функціонують земельні ділянки, квітники. Озеленення постійно оновлювалось на протязі всього року – проводилось вирубання старих дерев і висадження нових.

Залучення коштів, отриманих від благодійних внесків батьків, дозволили проводити заходи, які підтримали матеріальну базу установи: для групових майданчиків завезено пісок, виконано ряд ремонтних робіт по благоустрою приміщень закладу, відремонтовано відмостки , ремонт огорожі, пофарбовано ігрові та малі спортивні форми. Методичний кабінет поповнено методичною та дитячою літературою, проведена підписка на періодичну пресу.

За допомогою батьків поповнений м’який інвентар, посуд, господарчі товари, іграшки, дитячі меблі, які мають привабливий естетичний вигляд та створюють комфортний, доступний, безпечний життєвий простір перебування дітей у дошкільному закладі. Придбано іграшки відповідно до віку дітей й атрибути для проведення сюжетно-рольових ігор, маніпуляцій з піском та водою, пошуково-дослідницької діяльності, сенсорні та настільні ігри, методичні посібники, дидактичний матеріал.

Утримання та влаштування будівлі та території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих дошкільних закладів. Технічний стан будівлі задовільний.

      Таким чином, аналіз роботи закладу  дощкільної освіти за минулий рік показав, що освітній процес здійснювався за пріоритетними напрямками згідно річного плану на протязі всього навчального року, такі його принципи, як актуальність, конкретність, об’єктивність, динамічність дотримуються.      Висока якість дошкільної освіти свідчить про раціональну організацію режиму життя дітей, чергування навчальної з іншими видами розвивальної діяльності. У цьому році багато уваги приділялось створенню розвивального освітнього середовища, оновленню ігрових куточків та дитячих майданчиків, озеленення території.

       Виходячи з вищезазначеного можна дійти висновків, що робота в   КЗ ЗДО № 14 «Струмочок»  протягом 2019/2020 навчального року проводилась відповідно до визначених завдань, на достатньому рівні.